Des ateliers d'écriture, préambule

 

Proposer un atelier d’écriture, c’est avoir en vue une expérience collective, à la fois extrêmement « cadrée » et assez « imprévisible » quant à ce que les participants en attendent et à ce qui s’y exprime.
 

 L’écrivain qui anime un atelier d’écriture, est le maître d’un jeu qui implique autant de « variables », d’attentes, d’inconnues, d’« impondérables » qu’il y a de sujets, d’individualités dans le groupe des « écrivants ».
 

C’est un jeu qui implique de la part de tous une « adhésion », un investissement particulier, lié doublement aux difficultés propres à l’expression écrite - à l’écriture pour soi et « à part soi » - et à la confrontation avec le regard de l’autre.
 

La difficulté (« de l’extérieur »), c’est le caractère éminemment « exclusif » et ponctuel d’une telle expérience : comment témoigner de ce qui se passe dans un atelier d’écriture, comment réfléchir sur cette expérience, comment l’inscrire dans la durée ?

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Plus précisément :

-             Proposer des expériences d’écriture collective avec des écrivains dont l’œuvre ou le travail personnels relèvent de genres, d’univers et de sensibilités différentes, et qui n’ont en outre pas forcément la même approche, la même conception ni la même expérience de ce genre de pratique ;

-             Inscrire cette proposition dans des environnements différents, dans des cadres ou des structures, en direction de publics spécifiques (auprès de jeunes adultes, en milieu scolaire ou en situation d’insertion professionnelle, en milieu carcéral, ou enfin en bibliothèque publique) ;

-             Proposer pour chacun de ces cadres et publics spécifiques, une thématique particulière en rapport avec le milieu ou avec les préoccupations pédagogiques propres à chaque établissement ;

-             Mettre en « lien » ces expériences concomittantes en créant des passerelles, en suscitant échanges et témoignages, en favorisant des rencontres entre les participants, écrivains et écrivants.

Tels étaient les objectifs de départ du projet initié pour l’année 2002-2003 par la Bibliothèque municipale de Périgueux, avec l’aide de la Fédération des Œuvres laïques de la Dordogne.

Le PROJET : CALENDRIER et DESCRIPTIF

 Ce projet qui a reçu le soutien de la Maison des Ecrivains et du Centre régional des Lettres d’Aquitaine, repose sur un partenariat entre la Ville de Périgueux, la Fédération des Oeuvres laïques de la Dordogne, le Ministère de l'Education nationale, l’Administration pénitentiaire et enfin l’association Le Pied de la Lettre (organisatrice du 2e Festival de la Correspondance et de l’Ecrit, prévu à Périgueux au mois du juin 2003).

Il concernait 4 établissements de Périgueux : un institut de formation privé adhérent du réseau des Maisons familiales et rurales (l’Institut rural-IREO du Périgord), un établissement d’enseignement secondaire public (le Lycée Bertran-de-Born), un établissement pénitentiaire (la Maison d’arrêt de Périgueux), et enfin la Bibliothèque municipale de Périgueux.

-             Le premier atelier, animé à l'IREO par Michèle Sales, a débuté au mois de septembre 2002, sur le thème « Frontières ».

    A raison d’un vingtaine de séances prévues jusqu’en mai 2003. Il concerne 41 élèves de BTA (carrières médico-sociales) répartis en 2 groupes. Michèle Sales a conçu chaque séance autour d’un thème, prenant comme point de départ des lectures et des références littéraires précises (« Lieux où l’on a dormi », « Zones », « Ecrire avec Sei Shonagon», « Dans Périgueux illuminé », « Photos », « Villes », « Rêves  »).

 

-             Au Lycée Bertran-de-Born, Francis Valéry a animé un atelier intitulé « L'Archipel du rêve ».

Jeu de rôle littéraire inspiré de son roman de science-fiction « La Cité entre les mondes », cet atelier impliquait une classe de 18 élèves de 1e L et s’est déroulé en 6 séances entre le mois de décembre et le mois de mars. Il s’inscrit à la fois dans un projet romanesque personnel de l’écrivain (un roman intitulé « L’Archipel du Rêve », suite du premier ouvrage précité) et pour la classe, dans un projet pédagogique pluridisciplinaire spécifique. Ce projet pédagogique associant les disciplines littéraire, scientifiques ou historique, abordait notamment les thèmes de l’utopie et de l’uchronie, l’étude des divers genres et formes littéraires - correspondance, nouvelle, récit épique, poésie, compte-rendu scientifique ou journalistique, SF, BD…-, ainsi que la  recherche documentaire en CDI ou en bibliothèque. Le jeu consistait en effet, à travers la fiction d’une mission d’exploration scientifique, à inventer et concevoir de la façon la plus systématique un monde et une civilisation virtuels.

 

-             L’atelier animé par Violaine Massenet à la Maison d’arrêt de Périgueux, avec un petit groupe de 6 détenus, s’est tenu pour sa première partie au mois de février 2003, à raison de 6 séances quotidiennes, sur le thème « Réel / Imaginaire ».

Deux autres séances ont eu lieu au mois d’avril. Sur cet atelier,  une simple indication donnée par Violaine et extraite de son journal, écrit en cours de séances : « Pas de récits de vie dans cet atelier. Mais ce que Roland Barthes suggérait comme écrire avec de soi »…

 

-             L’atelier animé par Laurent Mauvignier à la Bibliothèque municipale de Périgueux sur le thème « L'Intime / Le Monde ».

Il réunissait, tous les samedis du mois de mars 2003, un groupe de 15 participants, d’âges et d’origines socioculturelles très diverses, et « avouant » des pratiques de lecture et d’écriture très variées : comédien, retraitée, enseignant, médecin, étudiant, éducateur, fonctionnaire, secrétaire, chômeur ou femme au foyer... L’un des intérêts à première vue de cet atelier est bien immédiatement d’avoir favorisé cette rencontre régulière et approfondie entre des personnes, habitant Périgueux et alentour, émergeant de leurs sphères privées et professionnelles (et qui ne se connaissaient pour la plupart pas auparavant) d’une part, et d’autre part un jeune écrivain, lui-même immergé dans une œuvre riche et forte, et qui abordait d’un œil totalement neuf ce type d’expérience collective.